PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN

A continuación se plantea la elaboración del proyecto, la rubrica, los criterios evaluativos, evidencias de los estudiantes y la apreciación de formadores, en cuanto a la aplicación del portafolio, como una estrategia evaluativa.      

PROYECTO 

TÓPICO GENERATIVO

Mi mundo es un cuento “My world is a story”

HILOS CONDUCTORES	1. ¿Cómo el mundo genera historias desde la interacción con objetos coleccionables, juguetes y precios, a través de situaciones cotidianas?
	2. ¿Cómo los estudiantes pueden lograr crear sus propias historias?
	3. ¿Para qué crear historias que posibiliten la comprensión del mundo?
	4. ¿Cómo los estudiantes comunican historias a través de diferentes formatos orales y escritos?

FECHAS DE DESARROLLO DEL DESEMPEÑO	SECUENCIA DE DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN	METAS DE COMPRENSIÓN	DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN	VALORACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA
CICLO 1	ETAPA PRE-LIMINAR Y EXPLORATIVA	1,2,3,4	Desempeño: Explorar los conocimientos previos sobre el tópico generativo: “My world is a story”, por medio de una lluvia de ideas con vocabulario propuesto por los estudiantes. Actividades: - Presentar el tópico generativo del proyecto y orientar una discusión a partir de la pregunta: “What makes my world be a story?”. - Realizar una lluvia de ideas y un dibujo sobre lo que los niños encuentran en su mundo que hacen que este sea un cuento.	Informal, oral y escrita, preguntas específicas.
CICLO 2	INVESTIGACIÓN GUIADA	1,2	Desempeño: Conocer diferentes objetos que se pueden coleccionar por medio de la investigación e ilustración de los mismos. Actividades: - Consulta asignada a los niños sobre diferentes objetos que quisieran coleccionar. - Socialización de los hallazgos que tuvieron los niños.	Informal, oral y escrita, por medio de preguntas específicas sobre el tema.
CICLO  3		1,3	Desempeño: Explorar el vocabulario correspondiente a los objetos coleccionables por medio de la escucha de un cuento llamado “A counting tale”. Actividades: - Presentar el cuento y extraer el vocabulario de objetos coleccionables que se encuentran en este. - Dialogar sobre los diferentes países que conoce el abuelo.	Informal, oral y escrita, preguntas específicas. Nota en la ruta evaluativa.
CICLO 4		1,2,4	Desempeño: Aplicar el vocabulario de los objetos coleccionables de forma oral y escrita. Actividades: - Escritura por equipos cooperativos de una lista de suvenires que los niños quieren pedir al abuelo. - Presentación oral de la lista de los objetos que pidieron los niños.	Formal Oral y escrita, maestro, estudiante, (nota en la ruta valorativa)
CICLO 5		1,2,3,4	Desempeño: Exponer los objetos coleccionables aprendidos en clase y sus respectivos precios, por medio de la presentación de un portafolio. Actividades: - Personificación del personaje del cuento trabajado, por parte de un estudiante, para orientar el recorrido por los diferentes productos en forma de cuento. El niño da instrucciones y orientaciones en inglés. - Exposición de los portafolios de los niños. Dos estudiantes exponen los propios, pronunciando los objetos y sus respectivos precios,	Formal Oral y escrita Nota en la ruta evaluativa.

RUBRICA PORTAFOLIO
Criterios	Bajo	Básico	Alto	Superior
Contenido	El portafolio no contiene, las diferentes actividades, en cuanto a la realización del mismo.	El portafolio da cuenta, de algunos contenidos, trabajados para la realización del mismo.	El portafolio da cuenta de los  contenidos más importantes dentro del desarrollo del mismo.	El portafolio de cuenta de todos y cada uno de los contenidos necesario, en cuanto a la realización del mismo.
Estética	El portafolio no contiene, manifestaciones artísticas, úes este es compuesto por palabras.	El portafolio contiene poco color, un tipo de letra neutral y poca armonización entre los colores.	El portafolio cuenta con una gran variedad de figuran geométricas, que armonizan y complementan el mismo.	El portafolio contiene una gran variedad de objetos artísticos, los cuales enriquecen los contenidos trabajados.
Gramática y vocabulario	El portafolio da cuenta de pocas estructuras gramaticales y a su vez del vocabulario trabajado durante el desarrollo del proyecto.	El portafolio da cuenta de algunas estructuras gramaticales, y en esta medida del vocabulario implementado en el desarrollo del proyecto.	El portafolio, presenta adecuadamente estructuras gramaticales y adecuada utilización del vocabulario empleado.	El portafolio, aborda en su totalidad, las estructuras gramaticales empleadas y del vocabulario, abordado dentro del presente proyecto
Orden	El portafolio, no presenta un orden cronológico en relación al desarrollo de las actividades.	El portafolio no da cuenta de todas y cada una de las actividades desarrolladas.	El portafolio demuestra un orden cronológico y sistemático de las actividades.	El portafolio demuestra la totalidad de las actividades desarrolladas, desde un punto de vista cronológico y sistemático.

Tabla valorativa
Exploración de saberes previos (Lluvia de ideas)	0.5
Trabajo Investigativo (Recolección de datos)	1.0
Trabajo Cooperativo (Actitud y disposición y responsabilidad para las actividades)	1.0
Socialización del trabajo (Exposición)	1.0
Producto final	1.0
Autoevaluación	0.5

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CICLO	OBJETIVO	DESCRIPCIÓN	VALORACIÓN
1	Explorar los conocimientos previos sobre el tópico generativo: “My world is a story”, por medio de una lluvia de ideas con vocabulario propuesto por los estudiantes.	En esta Primer sección, se realizó con los estudiantes, un amplio diálogo acerca, de los diferentes aspectos de nuestro planeta que cada uno de ellos consideraron como maravillosos o sobresalientes, en esta medida se generó el vocabulario necesario para el cumplimiento y desarrollo de la presente actividad. En esta medida, se realizó una amplia exploración, en relación a los aspectos que cada uno de los estudiantes consideraron como maravillosos.
2	Conocer diferentes objetos que se pueden coleccionar por medio de la investigación e ilustración de los mismos.	En esta ocasión se realizó, el primer acto investigativo por parte de cada uno de los estudiantes, pues estos exploraron y conocieron, una gran variedad de objetos, que hacer de su mundo una historia. En Esta medida,  los estudiantes realizaron una socialización, de los diferentes objetos encontrados.
3	Explorar el vocabulario correspondiente a los objetos coleccionables por medio de la escucha de un cuento llamado “A counting tale”.	En este encuentro, se presentó ante los estudiantes, el cuento titulado “A counting tale”, en donde los estudiantes, lograron identificar una serie de elementos, los cueles fueron reconocidos, gracias a la implementación de vocabulario en la primera sección. Luego de la identificación por parte de los estudiante de cada uno de los objetos coleccionables, estos a través del dialogo, mencionaron cada uno de los países, mencionados en el presente cuento.
4	Aplicar el vocabulario de los objetos coleccionables de forma oral y escrita.	En este encuentro, los estudiantes lograron ejercitar, el vocabulario trabajado en los anteriores encuentros, obteniendo de esta manera, reacciones positivas en cuanto al desarrollo y cumplimiento del presente taller.
5	Exponer los objetos coleccionables aprendidos en clase y sus respectivos precios, por medio de la presentación de un portafolio.	En este encuentro, cada uno de los estudiantes vinculados al presente proyecto, dieron cuenta de las actividades desarrolladas durante todo el proceso, demostrando así  sus esfuerzos, a cada uno de los estudiantes, mediante un ejercicio  expositivo, en donde se retroalimento, la temática trabajada.