TÓPICO
GENERATIVO
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Mi mundo es un
cuento
“My world is a story”
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HILOS
CONDUCTORES
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1. ¿Cómo el mundo genera historias
desde la interacción con objetos coleccionables, juguetes y precios, a través
de situaciones cotidianas?
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2. ¿Cómo los estudiantes pueden
lograr crear sus propias historias?
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3. ¿Para qué crear historias que
posibiliten la comprensión del mundo?
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4. ¿Cómo los estudiantes comunican
historias a través de diferentes formatos orales y escritos?
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FECHAS DE DESARROLLO DEL DESEMPEÑO
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SECUENCIA DE DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
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METAS DE COMPRENSIÓN
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DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
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VALORACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA
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CICLO
1
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ETAPA
PRE-LIMINAR
Y EXPLORATIVA
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1,2,3,4
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Desempeño: Explorar
los conocimientos previos sobre el tópico generativo: “My world is a story”, por medio de una lluvia de ideas con
vocabulario propuesto por los estudiantes.
Actividades:
- Presentar
el tópico generativo del proyecto y orientar una discusión a partir de la
pregunta: “What makes my world be a
story?”.
- Realizar
una lluvia de ideas y un dibujo sobre lo que los niños encuentran en su mundo
que hacen que este sea un cuento.
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Informal,
oral y escrita, preguntas específicas.
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CICLO
2
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INVESTIGACIÓN
GUIADA
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1,2
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Desempeño: Conocer
diferentes objetos que se pueden coleccionar por medio de la investigación e
ilustración de los mismos.
Actividades:
- Consulta
asignada a los niños sobre diferentes objetos que quisieran coleccionar.
-
Socialización de los hallazgos que tuvieron los niños.
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Informal, oral y escrita, por medio
de preguntas específicas sobre el tema.
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CICLO 3
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1,3
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Desempeño: Explorar
el vocabulario correspondiente a los objetos coleccionables por medio de la
escucha de un cuento llamado “A counting
tale”.
Actividades:
- Presentar el cuento y extraer el
vocabulario de objetos coleccionables que se encuentran en este.
- Dialogar sobre los diferentes
países que conoce el abuelo.
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Informal, oral y escrita, preguntas
específicas.
Nota en la ruta evaluativa.
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CICLO
4
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1,2,4
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Desempeño:
Aplicar el vocabulario de los objetos
coleccionables de forma oral y escrita.
Actividades:
- Escritura
por equipos cooperativos de una lista de suvenires que los niños quieren
pedir al abuelo.
-
Presentación oral de la lista de los objetos que pidieron los niños.
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Formal
Oral y escrita, maestro, estudiante,
(nota en la ruta valorativa)
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CICLO
5
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1,2,3,4
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Desempeño:
Exponer los objetos coleccionables
aprendidos en clase y sus respectivos precios, por medio de la presentación
de un portafolio.
Actividades:
-
Personificación del personaje del cuento
trabajado, por parte de un estudiante, para orientar el recorrido por los
diferentes productos en forma de cuento. El niño da instrucciones y
orientaciones en inglés.
- Exposición de los portafolios de
los niños. Dos estudiantes exponen los propios, pronunciando los objetos y
sus respectivos precios,
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Formal
Oral y escrita
Nota en la ruta evaluativa.
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RUBRICA
PORTAFOLIO
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Criterios
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Bajo
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Básico
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Alto
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Superior
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Contenido
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El portafolio
no contiene, las diferentes actividades, en cuanto a la realización del mismo.
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El portafolio
da cuenta, de algunos contenidos, trabajados para la realización del mismo.
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El portafolio da cuenta de
los contenidos más importantes dentro
del desarrollo del mismo.
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El portafolio
de cuenta de todos y cada uno de los contenidos necesario, en cuanto a la
realización del mismo.
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Estética
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El portafolio
no contiene, manifestaciones artísticas, úes este es compuesto por palabras.
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El portafolio
contiene poco color, un tipo de letra neutral y poca armonización entre los
colores.
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El portafolio
cuenta con una gran variedad de figuran geométricas, que armonizan y complementan
el mismo.
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El portafolio
contiene una gran variedad de objetos artísticos, los cuales enriquecen los
contenidos trabajados.
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Gramática
y
vocabulario
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El portafolio
da cuenta de pocas estructuras gramaticales y a su vez del vocabulario
trabajado durante el desarrollo del proyecto.
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El portafolio
da cuenta de algunas estructuras gramaticales, y en esta medida del vocabulario
implementado en el desarrollo del proyecto.
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El portafolio,
presenta adecuadamente estructuras gramaticales y adecuada utilización del vocabulario
empleado.
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El portafolio,
aborda en su totalidad, las estructuras gramaticales empleadas y del
vocabulario, abordado dentro del presente proyecto
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Orden
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El portafolio,
no presenta un orden cronológico en relación al desarrollo de las actividades.
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El portafolio no da cuenta de
todas y cada una de las actividades desarrolladas.
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El portafolio demuestra
un orden cronológico y sistemático de las actividades.
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El portafolio
demuestra la totalidad de las actividades desarrolladas, desde un punto de vista
cronológico y sistemático.
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Tabla valorativa
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Exploración de saberes
previos
(Lluvia de ideas)
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0.5
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Trabajo Investigativo (Recolección
de datos)
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1.0
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Trabajo Cooperativo
(Actitud y disposición y responsabilidad para las actividades)
|
1.0
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Socialización del trabajo
(Exposición)
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1.0
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Producto final
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1.0
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Autoevaluación
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0.5
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RÚBRICA DE
EVALUACIÓN
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CICLO
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OBJETIVO
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DESCRIPCIÓN
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VALORACIÓN
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1
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Explorar
los conocimientos previos sobre el tópico generativo: “My world is a story”, por medio de una lluvia de ideas con
vocabulario propuesto por los estudiantes.
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En esta
Primer sección, se realizó con los estudiantes, un amplio diálogo acerca, de
los diferentes aspectos de nuestro planeta que cada uno de ellos consideraron
como maravillosos o sobresalientes, en esta medida se generó el vocabulario
necesario para el cumplimiento y desarrollo de la presente actividad. En esta
medida, se realizó una amplia exploración, en relación a los aspectos que
cada uno de los estudiantes consideraron como maravillosos.
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2
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Conocer
diferentes objetos que se pueden coleccionar por medio de la investigación e
ilustración de los mismos.
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En esta
ocasión se realizó, el primer acto investigativo por parte de cada uno de los
estudiantes, pues estos exploraron y conocieron, una gran variedad de
objetos, que hacer de su mundo una historia. En Esta medida, los estudiantes realizaron una
socialización, de los diferentes objetos encontrados.
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3
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Explorar
el vocabulario correspondiente a los objetos coleccionables por medio de la
escucha de un cuento llamado “A
counting tale”.
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En este
encuentro, se presentó ante los estudiantes, el cuento titulado “A counting tale”, en donde los
estudiantes, lograron identificar una serie de elementos, los cueles fueron
reconocidos, gracias a la implementación de vocabulario en la primera
sección. Luego de la identificación por parte de los estudiante de cada uno
de los objetos coleccionables, estos a través del dialogo, mencionaron cada
uno de los países, mencionados en el presente cuento.
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4
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Aplicar el vocabulario de los objetos coleccionables de
forma oral y escrita.
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En este
encuentro, los estudiantes lograron ejercitar, el vocabulario trabajado en
los anteriores encuentros, obteniendo de esta manera, reacciones positivas en
cuanto al desarrollo y cumplimiento del presente taller.
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5
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Exponer los objetos coleccionables aprendidos en clase
y sus respectivos precios, por medio de la presentación de un portafolio.
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En este
encuentro, cada uno de los estudiantes vinculados al presente proyecto,
dieron cuenta de las actividades desarrolladas durante todo el proceso,
demostrando así sus esfuerzos, a cada
uno de los estudiantes, mediante un ejercicio
expositivo, en donde se retroalimento, la temática trabajada.
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